2018年国家教师教师资格：教育法律法规（五）

二、教育申诉制度(一)教育申诉制度的概念教育申诉制度 是指作为教育法律关系主体的公民,在其合法权益受到侵害时,向国家机关申诉

2018年国家教师教师资格：教育法律法规（四）

(四)违宪责任教育作为宪法确定的公民基本权利之一,与宪法所规定的教育基本制度密切相关。同时,依据宪法和有关教育法的规定,公民

2018年国家教师教师资格：教育法律法规（三）

第三节 教育法律关系一、教育法律关系的概念教育法律关系 是教育法律规范在调整人们有关教育活动的行为过程中形成的权利和义务关

2018年国家教师教师资格：教育法律法规（二）

(二)横向结构我国教育法规体系的横向结构主要包含以下几个部类:(1)教育基本法(《中华人民共和国教育法》);(2)基础教育法(《中华

2018年国家教师教师资格：教育法律法规（一）

第四部分 教育法律法规第一章 教育法律基础第一节 教育法规概述一、教育法规的内涵教育法规 即有关教育方面的法律、条例、规章等

2018年国家教师教师资格：教师职业心理（三）

2. 职业倦怠(1)概念职业倦怠是个体在长期的职业压力下,缺乏应对资源和应对能力而产生的身心耗竭状态。 教师的职业倦怠 是在长期

2018年国家教师教师资格：教师职业心理（二）

(二)教师成长的阶段和途径1. 成长的历程福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题,把教师的成长划分为关注生存、关注

2018年国家教师教师资格：教师职业心理（一）

第三节 教师职业心理一、教师的职业角色心理(一)教师的角色心理1. 教师角色的概念教师角色 是指由教师的社会地位决定的,并为社会

2018年国家教师教师资格：中学生心理问题

(三)焦虑症和考试焦虑1. 概念焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症。2. 表现学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。

2018年国家教师教师资格：考前突击教育学（一百）

第六章 心理健康与教师职业心理第一节 心理健康概述一、心理健康的内涵(一)心理健康的概念健康指的是有机体的一种机能状态,一般

2018年国家教师教师资格：考前突击教育学（九十九）

三、课堂纪律管理(一)课堂纪律概述课堂纪律 是指为保障或促进学生的学习而设置的行为标准及施加的控制。 根据形成途径,课堂纪律

2018年国家教师教师资格：考前突击教育学（九十八）

(二)正式群体与非正式群体1. 正式群体正式群体 是指在校行政部门、班主任或社会团体的领导下,按一定章程组成的学生群体。 正式群

2018年国家教师教师资格：考前突击教育学（九十七）

四、教学评价设计(一)教学评价的类型1. 按对教学评价的处理方式不同,分为常模参照评价与标准参照评价常模参照评价 以学生团体测

2018年国家教师教师资格：考前突击教育学（九十六）

第五章 教学心理第一节 教学设计教学设计 是指在实施教学之前由教师对教学目标、教学方法、教学评价等进行规划和组织并形成设计

2018年国家教师教师资格：考前突击教育学（九十五）

(一)态度与品德学习的一般过程态度与品德的形成是一个从外到内的转化过程,是社会规范的接受和内化,大致经历三个阶段:1. 依从依从

2018年国家教师教师资格：考前突击教育学（九十四）

(二)品德发展的基本特征1. 小学生品德的发展小学生品德的发展具有明显的形象性、过渡性和协调性。(1)良好行为习惯(自觉纪律)的养

2018年国家教师教师资格：考前突击教育学（九十三）

第七节 态度与品德的形成一、态度与品德的实质(一)态度的实质与结构1. 态度的实质态度 是通过学习而形成的影响个人行为选择的内

2018年国家教师教师资格：考前突击教育学（九十二）

二、创造性及其培养(一)创造性的概念根据创造产品的价值意义不同,创造可以分为真创造和类创造。 真创造指产生了具有人类历史首创

2018年国家教师教师资格：考前突击教育学（九十一）

(三)心智技能的培养要求1. 确立合理的智力活动原型2. 教师利用示范和讲解,并有效进行分阶段练习为提高分阶段练习的成效,在培养工

2018年国家教师教师资格：考前突击教育学（九十）

第五节 技能的形成一、技能及其种类(一)技能的概念技能 是个体运用已有知识经验,通过练习而形成的合乎法则的活动方式。(二)合乎