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2020年教师资格证：幼儿园常见安全问题及处理方法——误服毒物
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教育观 1.素质教育观的内涵 素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。
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古代学校教育具有哪些基本特征？ （１ ） 阶级性， 等级性（２ ） 非生产性（３ ） 专门 化（４ ） 教育内容具有明显的分化趋向和知识化趋向
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新课程的内容选择： 淡化“双基”， 精选对学生终身学习与发展必备的基础知识与技能， 改变目前课程内容繁、 难、 多、 旧的现象。 新课程改革方案明确了课程结构的综合性(低年 级综合， 高年级分科)、 均衡性(多种类型的课程和多种与现实社会生活及学生自身生活密切 联系的科目)、 选择性(地方课程与校本课程)的三个原则。
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试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。(1)教学过程既要有教师的主导作用， 又要有学生的主体作用。(2 教师要对教学过程起主导作用。(3)教师要尊重学生的主体地位， 充分发挥其学习主动性。(4)把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。
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一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养? (1)比较系统的马列主义理论修养。 (2)精深的专业知识。 (3)广博的文化基础知识， (4)必备的教育科学知识，
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简述布置作业应当遵循的要求。 1、 作业的内容， 应当符合课程标准和教科书的要求， 作业的目的要明确， 每项作业有明确 的意图， 为学生知识的巩固， 技能的训练服务。 2、 作业的分量要适当， 时间和难易程度， 大多数学生经过一定努力， 能够独立完成， 避免 负担过重；
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班级授课制的优越性和局限性是什么？ 1、 班级授课制的优越性： 首先， 班级授课制使得教学获取了巨大的效率， 一位教师赐教向 几十个学生教学， 使得教育普及成为可能。 其次， 有利于教师主导作用的发挥， 便于有计划 地教学活动， 循序渐进地开展教学。 第三， 由于学生是按照年龄和程度编成班级， 水平接近，有利于他们之间的互相交流和启发。 2、 班级授课的局限性： 首先， 不利于学生主体性的发挥。 其次， 为学生提供的实践性学习、 探索性学习机会较少， 不利于学生多方面的发展。 第三， 不能很好地适应教学内
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我国教育目的的基本特征是什么？1、 以马克思主义人的全面发展学说为指导思想；2、 有鲜明的政治方向；3、 坚持全面发展与个性发展的统一。
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学校绩效评估按不同的标准， 可以做不同的分类。 1、按性质可分为定性评估和定量评估； 2、 按形式可分为口头评估与书面评估； 个别评估与集体评估； 直接评估与间接评 估； 3、 按主体可分为上级评估、 同级评估、 自我评估和下级评估； 4、 按时间可分为日常评 估、 定期评估和不定期评估；5、 按标准可分为绝对标准评估和相对标准评估。
教育知识与能力
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