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布卢姆教育目标分类系统布卢姆关于教育目标的理论集中反映在他的《教育目标分类系统》中,布卢姆等人把教育目标分为三大领域——
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德育过程是促进学生知情意行培养提高的过程;德育过程是组织学生思想矛盾斗争的发展过程,是教育和自我教育相结合的过程;德育过程是组织学生活动和交往,统一多方面教育影响的过程;德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。
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教学的根本目的是培养全面发展的人。
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在新课程改革结构中,小学阶段以综合课程为主,初中阶段分科与综合相结合,高中阶段以分科课程为主。小学至高中设置综合实践活动课程作为必修课。
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教师劳动的创造性表现在:因材施教、教学方法的不断更新、教育机智。
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教育目的是教育活动的核心、出发点、归宿、依据、评判标准。
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决定教育性的因素是政治经济制度,决定教育性质的根本因素是生产力,现代教育发展的根本动因是科学技术。
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世界上最早实行义务教育的国家是德国。终身教育是现代社会教育的特征,提出者保罗 朗格朗。
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教育的社会属性包括:永恒性、历史性、继承性、长期性、相对独立性、生产性、民族性。教育者在教育活动总居于主导地位,受教育者是主体地位,教育媒介是沟通或桥梁的作用。
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心理学是研究心理现象及其规律的科学。心理现象又称心理活动,它包括:心理过程、个性心理。
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为了帮助大家顺利通过教师资格证考试,库课网校苏老师整理了综合素质文化素养:中国古代风俗礼仪常识。
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中国:现为中华人民共和国简称。但从春秋战国至宋元明清,多用来泛指中原地区。
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意志品质包括四种:自觉性、果断性、自制性、坚韧性。每个品质均有两个相反品质较难理解,在此梳理。
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知识不等同于智力,掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。
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1、2019年11月30日电,在法国巴黎当地时间11月29日晚举行的仪式上,中国艺术家柳旭日获颁法兰西共和国国民之星金质勋章,以表彰
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