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宋明理学一、三教合一1、魏晋南北朝时期的新发展:魏晋南北朝时期,佛教、道教也在民间广为传播。儒学吸收佛教、道教的精神,有
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“百家争鸣”和儒家思想的形成一 、“百家争鸣”局面出现的原因及评价1、原因:(1)春秋战国时期,中国社会发生重大变革。社会地
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一、建构主义学习理论1、代表人物:皮亚杰、布鲁纳2、观点知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境下,借助学习过程中
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教育目的是各级各类学校遵循的工作总方针,但各级各类学校还有各自的具体工作方针,这便决定了教育目的的层次性。教育目的包括三
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三、传授知识与思想教育相统一的规律1、即教学的教育性规律,指教学过程既是传授和学习系统的文化科学知识的过程,又是学生在掌
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一、间接经验与直接经验相结合的规律1、该规律说明教学过程中学生掌握间接经验与直接经验的关系。学生个体获得知识有两种途径,
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1、亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。(屈原.离骚)2、举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒。(屈原.渔父)3、吾不能变心以从俗兮,故将
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1、学而时习之,不亦乐乎。(论语.学而)2、工欲善其事,必先利其器。(论语.卫灵公)3、往者不可谏,来着犹可追。(论语.微子)4、君
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1、言之无文,行而不远。(左传)2、不去庆父,鲁难未已。(左传)3、外举不弃仇,内举不失亲。(左传)4、居安思危,思则有备,有备无
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1、关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。(诗经.周南.关雎)2、昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏。(诗经.小雅.采薇)3、
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1.常见的古今异义:(1)特征:特别征召。例:大将军、三公并辟,又举敦朴,公车特征,起家拜少府,皆不就。《后汉书·党锢列传》(
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1.表示才能遭嫉妒或受迫害类的词语。(1)害:嫉妒。例:冯敬之属尽害之。《史记·屈原贾生列传》(2)短:说某人的坏话。例:遭幸臣
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1.教育心理学是介于心理学、教育学之间的交叉学科。2.在教学活动中,学生这一因素对学与教的影响主要是通过群体差异、个体差异来
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1.“由骄兵想到必败”是因果联想。2.无意义音节的首创者和遗忘曲线的最先提出者是艾宾浩斯。3.对于情感以及道德行为表现的评价则
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1.集体则是群体发展的阶段,成员的共同活动不仅对每个成员有个人意义,而且还有重要的社会意义。2.非正式规范的形成是成员们约定
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1.表饱饥的:饱、饥、饿、馁、馑2.表容器的:石、斛、觞、樽3.常见的官名、官司府名:宰相:总揽政务的大官。宰,主持,相,辅佐
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1.跟皇帝有关的:上、帝、祚、践祚、登基、用事、朕、孤、寡人、御、诏、召、诰、(驾)幸、膳、对策、轮对、奏、表、疏2.表朝见的
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1.表宽容的:容、贷、恕、宽2.表喜乐的:乐、欣(然)、悦(说)、欢、蹈舞3.表哀怒的:怒、愤、恼、忿恚、涕泣、切厉、骂、责、罹、
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1.表被任以官职的:征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就2.表官职变化的:1)表任命的:授、拜、除、封2)表提升的
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17、半音、全音(Semi tone、Whole tone)将一个八度音分成十二等份,每一份为半音,两个半音相当于全音。半音相当于小二度, 全音
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