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1、克鲁普斯卡娅根据列宁的指示编著的《国民教育和民主主义教育》,被认为使用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本书。2、1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学设立第一个心理实验室,标志着科学心理学的建立!
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2020教师招聘考试:9月国际时政热点国际时政热点新闻:1、2020年9月1日电,黎巴嫩总统米歇尔·奥恩8月31日任命穆斯塔法·阿迪卜
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教学原则有科学性与思想性相统一原则、直观性原则、启发性原则、循序渐进性原则、巩固性原则、量力性原则、理论联系实际原则和因材施教原则。
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教育的个体发展功能指教育对个体发展的影响和作用。它由教育活动的内部结构特征所决定,发生于教育活动内部,也称为教育的本体功能。
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1.教师职业道德评价:指教师自己、他人或社会,根据社会主义教师职业道德准则、规范和科学的标准,在系统广泛地搜集各方面信息,充分占有各种资料的基础上,运用现代技术手段,对教师的职业道德意识、道德情感、道德意志和道德行为进行考察和价值判断。2.自我评价法:是指教师个人根据教师职业道德规范和教师职业道德评价的标准、原则等一系列评价体系,对自己的道德所进行的一种自我认识和自我判断。
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1.心理健康:是一种良好的、持续的心理状态与过程,表现为个体具有生命的活力,积极的内心体验,良好的社会适应能力,能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。 .教师期望效应:也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应,即教师的期望或明或暗地传送给学生,会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。
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1.组块:是指若干小单位联合成大单位的信息加工,也指这样组成的单位。171.高原现象:通常把学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前,甚至学过的知识感觉模糊的现象,称为“高原现象”。2.问题解决:是指为了从问题的初始状态到达目标状态,而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程。
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1.复述策略:是指在工作记忆中为了保持信息,运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激,以便将注意力维持在学习材料上的方法。2.生成性学习:训练学生对所阅读的东两产生一个类比或表象,如图形、图像、表格和图解等,以加强其深层理解。
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1.逃避条件作用:是指当厌恶刺激出现时,有机体作出某种反应,从而逃避了厌恶刺激,则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加的一类条件作用。2.替代强化:是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。
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1.性格:是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。2.教育心理学:是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。.心理发展:是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
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1.心境:是一种微弱的、持续时间较长的,带有弥漫性的情绪状态。2.理智感:是人认识事物和探求真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。
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1.灵感:在创生往往带有突然性,称为灵感。2.思维:人脑联系的概括的间接的反映。3.直觉思维:未经逐步分析就迅速对问题答案做出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。
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1.记忆:是人脑对过去经验的保持和再现。2.有意识记:是有明确的识记目的,并运用一定方法的识记,在识记过程中还需要一定的意志努力。
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1.个性心理:是指表现在一个人身上比较稳定的心理特性的综合,是一个人总的精神面貌,反映了人与人之间稳定的差异特征。2.感觉:是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
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1.课外、校外教育:指在课程计划和学科裸程标准以外,利用课余时间,对学生实行的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。2.教育合力:是指学校、家庭、社会三种力量相互联系、相互协调、相互沟通,统一教育方面,形成以学校教育为主体,以家庭教育为基础,以社会教育为依托的共同育人的力量,使学校、家庭、社会教育一体化,以提高教育活动实效。
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1.说服教育法:又叫说理教育法,是通过语言说理,使学生明晓道理,分清是非,提高品德认识的德育方法2.榜样示范法:是用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的德育方法。
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1.德育内容:是教育者依据学校德育目标所选择的,形成受教育者品德的社会思想政治准则和道德规范的总和。2.德育过程:是教育者按照一定的道德规范和受教育者思想品德形成的规律,对受教育者有目的、有计划地施加影响,以形成教育者所期望的思想品德过程,是促使受教育者道德认知、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程,是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。
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01丨秦朝以前,采用“世卿世禄”制度,后来逐步引入军功爵制。02丨汉朝,采用的是察举制与征辟制,前者是由各级地方推荐德才兼备的人才。
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01丨四大名著,《水浒传》、《三国演义》《西游记》、《红楼梦》02丨四大发明,造纸术、指南针、火药、活字印刷术
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