21年上半年教师资格证考试专业知识：意大利文艺复兴盛期三杰

达·芬奇不仅是大画家，而且也是大数学家、力学家和工程师。他的作品以自尊和高贵的人性提升着人们战胜中世纪的信心，个性鲜明，将艺术与科学完美结合，发明了“渐隐法”，成功地表现出人物微妙的内心活动，作品含蓄，充满哲理思考。在绘画、雕刻、建筑方面都有着杰出的成就，并且还是一位杰出的诗人。他的作品迸发着一股悲愤壮烈、骚动不安的反抗情绪，充满了英雄主义、被压抑的力量与悲壮的激情，充分发挥了人体表现力。最著名的作品主要是表现圣母子题材的绘画作品，作品优雅，秀美，笔下人物具有温和高贵的气质。在这些作品中，他创造出了一种与

21年上半年教师资格证考试专业知识：《中国特色社会主义政党制度》

中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，是中国特色社会主义政党制度，是我国的一项基本政治制度。

21年上半年教师资格证考试专业知识：《经济全球化与对外开放》

经济全球化对发达国家是利大于弊。对发展中国家来说，经济全球化是一把“双刃剑”，既是机遇，又是挑战。在经济全球化面前，任何国家都无法置身事外。我们应当抓住机遇，积极参与，趋利避害，防范风险，勇敢迎接挑战。加快转变对外经济发展方式，推动开放朝着优化结构、拓展深度、提高效益方向转变，着力培育开放型经济发展新优势;形成以技术、品牌、质量、服务为核心的出口竞争新优势;提高利用外资综合优势和总体效益，推动引资、引技、引智有机结合。

21年上半年教师资格证考试专业知识：《正确理解效率和公平》

效率指经济活动中投入与产出的比率，它表示资源有效利用的程度。少投入、多产出，即资源的节约和社会财富的增加就是效率提高。由于资源是有限的，经济活动是人们自觉的、有目的的活动，因此，人们总是追求以最少的投入取得最大的成果。

21年上半年教师资格证考试专业知识：《我国政府受人民监督》

我国的行政监督体系有行政系统外部监督和行政系统内部监督。行政系统外部监督包括国家权力机关的监督、中国共产党的监督、司法机关的监督、人民政协的监督、社会与公民监督;行政系统内部监督包括上级政府的监督、法制部门的监督、监察部门的监督、审计部门的监督

21年上半年教师资格证考试专业知识：《社会存在与社会意识》

生产方式是社会发展的基础，是社会历史发展的决定力量。第一，物质生产活动及生产方式是人类社会赖以存在和发展的基础，是人类其他一切活动的首要前提。第二，物质生产活动及生产方式决定着社会的结构、性质和面貌，制约着人们的经济生活、政治生活和精神生活等全部社会生活。第三，物质生产活动及生产方式的变化发展决定整个社会历史的变化发展，决定社会形态从低级向高级的更替和发展。

21年上半年教师资格证考试专业知识：《按劳分配》

按劳分配是社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原则。它的基本内容和要求是：在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动(包括劳动数量和质量)为尺度分配个人消费品，多劳多得，少劳少得。

21年上半年教师资格证考试专业知识：《社会基本矛盾运动》

上层建筑对经济基础具有反作用：当上层建筑适合经济基础状况时，它促进经济基础的巩固和完善;当它不适合经济基础状况时，会阻碍经济基础的发展和变革。当上层建筑为先进的经济基础服务时，它会促进生产力的发展、推动社会进步;当它为落后的经济基础服务时，则束缚生产力的发展，阻碍社会进步。

21年上半年教师资格证考试专业知识：罢黜百家,独尊儒术

儒家思想成为历代统治者推崇的正统思想，逐渐成为两千多年来中国传统文化的主流。“大一统”思想对巩固中央集权，维护中华民族的统一有积极作用。“仁”“仁政”“以德治民”等观点，构成官僚集团的行为规范，使封建政府关注百姓的生计。“仁义”“孝道”等观点，逐渐成为中华民族的道德伦理观，有利于和谐人际关系。

教育知识与能力考试指南：学生学习考点（二）

教育知识与能力考试指南：学生学习考点（二），考点5学习动机的激发1）创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心；（2）设置合适的目标；（3）控制作业难度，恰当控制动机水平；（4）表达明确的期望；（5）提供明确的、及时的、经常性的反馈；（6）合理运用外部奖赏；（7）有效地运用表扬；（8）对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。

教育知识与能力考试指南：学生学习考点（一）

教育知识与能力考试指南：学生学习考点（一），考点1学习动机的分类（1）根据动机产生的诱因来源：内部学习动机（对活动本身兴趣）和外部学习动机（学习活动以外）。2）根据学习动机的社会意义：高尚的学习动机和低级的学习动机。（3）根据学习动机起作用时间的长短：近景的直接性学习动机和远景的间接性学习动机。（4）按动机在活动中作用的大小：主导性学习动机和辅助性学习动机。

教育知识与能力考试指南：认知过程考点（三）

教育知识与能力考试指南：认知过程考点（三），考点10思维的种类（1）根据思维的内容凭借物、发展水平：①直观动作思维（实际动作）；②具体形象思维（直观形象和表象）；③抽象逻辑思维（以词为中介）。（2）根据思维的指向性：①聚合思维；②发散思维（特征：流畅性、灵活性、独特性）（例：一题多解）。

教育知识与能力考试指南：认知过程考点（二）

教育知识与能力考试指南：认知过程考点（二），考点6艾宾浩斯遗忘的规律，遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢，先多后少，呈负加速，并且到一定的程度就不再遗忘了。考点7影响遗忘进程的因素（1）学习材料的性质；（2）系列位置效应；（3）识记材料的数量和学习程度（过度学习：50%，学习程度：150%）；（4）记忆任务的长久性与重要性；（5）识记的方法；（6）时间因素；（7）情绪和动机。

教育知识与能力考试指南：认知过程考点（一）

教育知识与能力考试指南：认知过程考点（一），考点1社会知觉产生的偏差（1）社会刻板印象；（2）晕轮效应（光环效应）；（3）首因效应（最初效应）；（4）近因效应（最近效应）；（5）投射效应。考点2知觉的基本特性（1）知觉的选择性（把知觉对象优先区分出来）；（2）知觉的理解性（强调知识经验的作用）；（3）知觉的整体性（将部分整合为统一整体）；（4）知觉的恒常性（知觉映像相对不变）。考点3注意的品质

教育知识与能力考试指南：教学概述考点（二）

教育知识与能力考试指南：教学概述考点（二），（1）现代教学的基本组织形式——班级授课制。（2）现代教学的辅助形式——个别教学与现场教学。（3）现代教学的特殊组织形式——复式教学。（4）其他教学组织形式——分组教学、贝尔—兰喀斯特制、道尔顿制、特朗普制、翻转课堂。

教育知识与能力考试指南：教学概述考点（一）

教育知识与能力考试指南：教学概述考点（一），考点1教学过程的特殊性（1）认识对象的间接性与概括性；（2）认识方式的简捷性与高效性；（3）教师的引导性、指导性与传授性（有领导的认识）；（4）认识的交往性与实践性；（5）认识的教育性与发展性。考点2教学过程的基本规律（基本特点）（1）间接经验与直接经验相结合（间接性规律）。

21年教资考试教育知识与能力考点集锦（七）

21年教资考试教育知识与能力考点集锦（七），（1）从课程内容的固有属性来划分，课程可分为学科课程与活动课程。（2）从课程内容的组织方式来划分，课程可分为分科课程与综合课程。（3）从对学生的学习要求角度来划分，课程可分为必修课程与选修课程。（4）从课程设计、开发、管理主体或管理层次来看，可将课程分为国家课程、地方课程与校本（学校）课程。

21年教资考试教育知识与能力考点集锦（六）

21年教资考试教育知识与能力考点集锦（六），考点1建立学制的依据（1）生产力发展水平和科学技术发展状况。（2）社会政治经济制度。（3）青少年、儿童身心发展规律。（4）人口发展状况。

21年教资考试教育知识与能力考点集锦（五）

21年教资考试教育知识与能力考点集锦（五），考点1教育目的的层次结构（1）国家的教育目的；（2）各级各类学校的培养目标；（3）教师的教学目标。考点2教育目的的确立依据（1）特定的社会政治、经济、文化背景。

21年教资考试教育知识与能力考点集锦（四）

21年教资考试教育知识与能力考点集锦（四），考点1生产力水平与教育发展的关系（1）生产力对教育的决定作用（2）教育对生产力的促进作用（经济功能）考点2社会政治经济制度与教育发展的关系（1）社会政治经济制度对教育的制约作用（2）教育对社会政治经济制度的影响作用（政治功能）